Zoeken

Studiesucces Sociaal Werk & Toegepaste Psychologie

In de afgelopen jaren zijn belangrijke speerpunten met betrekking tot onderzoek naar studiesucces op een rij gezet en hebben tientallen studenten Toegepaste Psychologie hun afstudeeronderzoek bij Onderzoeksteam Studiesucces uitgevoerd.

Onderzoeksteam Studiesucces

Sinds 2011 bestaat Onderzoeksteam Studiesucces bij faculteit Sociaal Werk & Toegepaste Psychologie aan Hogeschool Leiden (voor 2018 genaamd Bureau Studiesucces), met als doel onderzoek te doen naar voorspellers van studiesucces en interventies te adviseren en evalueren. Het team bestaat uit twee docenten van Toegepaste Psychologie, Nathalie van Hulzen en Dafne Schutter en onderzoeker Nynke Siccama.

In de afgelopen jaren zijn belangrijke speerpunten met betrekking tot onderzoek naar studiesucces op een rij gezet en hebben tientallen studenten Toegepaste Psychologie hun afstudeeronderzoek bij Onderzoeksteam Studiesucces uitgevoerd. Ook zijn twee vragenlijsten (LSM en LSS) ontwikkeld en geïmplementeerd, ten behoeve van de decentrale selectie van studenten en onderzoek naar factoren en (studie)vaardigheden die van invloed zijn op studiesucces.

Resultaten

Onderzoeksteam Studiesucces onderzoekt aspecten van studiesucces die aansluiten bij de vijf ontwerpprincipes van Hogeschool Leiden:

  1. Vliegende start
  2. Uitdagend en beroepsgericht opleiden
  3. Een activerende blend
  4. Betekenisvol begeleiden
  5. Toetsen om te leren

Er zijn in recente jaren verschillende onderzoeken geweest omtrent de decentrale selectie en overstap naar de universiteit. Daarnaast is er onderzoek uitgevoerd naar de Leidse Scan voor Studievaardigheden (LSS). De LSS is een vragenlijst die door studenten kan worden gebruikt als reflectietool om studenten tips te geven op het gebied van studievaardigheden.

De opvolger van de LSS is de StudieVaardighedenScan (SVS), dit is een gevalideerde vragenlijst die executieve functies meet en bij eerstejaars van de hele hogeschool afgenomen gaat worden. Onderzoeksteam Studiesucces heeft hieraan meegewerkt door de teksten van de resultaten voor studenten te herzien en de rapportages te voorzien van tips.

Ook de volgende onderzoeken zijn afgerond:

In schooljaar 2022-2023 werd een onderzoek gestart onder studenten SW&TP naar diversiteit en inclusie: In hoeverre voelen studenten van de faculteit SW&TP zich thuis op Hogeschool Leiden? In hoeverre hangt het thuisgevoel samen met hun studiesucces? De verslagen hierover zijn te vinden bij de afstudeerprojecten onder het kopje Diversiteit en inclusie.

Een vierlijk met getekende personen die de Leidse scan uitvoeren. Je ziet vier afbeeldingen waarin een persoon allerlei vragen heeft, de Leidse scan doet, een persoonlijk rapport krijgt en deze vervolgens met zijn SLB-docent bespreekt.

Lopend onderzoek

In schooljaar 2024-2025 werd er door studenten TP kwalitatief onderzoek gedaan naar motivatie en betrokkenheid bij studenten SW en TP. Uit al deze onderzoeken komt naar voren dat betrokkenheid van docenten heel belangrijk is! Zie het tabblad Betrokkenheid en motivatie voor de verschillende onderzoeken.

In 2025-2026 wordt dit vervolgd met een kwantitatief onderzoek naar groeimindset, basisbehoeften (autonomie, verbondenheid en competentie) en zelfregulatie/motivatie.

Neem contact op

Wil je meer informatie of ben je geïnteresseerd in een opdracht? Wij staan voor je klaar.

Stuur een e-mail

Afstudeerprojecten

Studenten doen regelmatig onderzoek binnen verschillende thema’s. De onderzoeken zijn doorgaans gericht op het in kaart brengen hoe studenten bepaalde aspecten van hun studie ervaren. Inzichten uit deze onderzoeken worden benut om het onderwijs verder vorm te geven.

Aanwezigheid van studenten TP

Van der Harst (2024) heeft een onderzoek gedaan naar de redenen die eerste- en tweedejaarsstudenten geven voor hun aanwezigheid bij lessen. Interne redenen voor afwezig bij lessen zijn motivatie en gezondheid van de studenten. De reistijd wordt als externe reden genoemd. Studenten geven aan de lessen vaak overbodig te vinden als ze informatie ook via onlinevideo’s op SharePoint kunnen verkrijgen. Om de aanwezigheid van de studenten te verbeteren, wordt er aanbevolen om het rooster te optimaliseren, de onderwijsmethode aan te passen zodat de relevantie van de lessen wordt verduidelijkt en er meer een praktijkgerichte benadering is, persoonlijke gesprekken te voeren met de studenten door docenten en ouderejaarsstudenten en feedbackmomenten in de lessen te stoppen aan het einde van de module.

Betrokkenheid en motivatie

In een kwalitatief onderzoek is door Saeijs (2025) de vraag beantwoord naar welke factoren een rol spelen bij eerstejaarsstudenten die twijfelen over doorgaan met de opleiding Sociaal Werk. De motivatie om door te gaan met de studie komt meestal vanuit persoonlijke betrokkenheid bij het vakgebied óf het doel de propedeuse te behalen. Bij onvoldoende begeleiding en gebrek aan sociale binding blijken studenten eerder geneigd tot stoppen. 

Van der Ham (2025) heeft bij derde- en vierdejaarsstudenten SW nagevraagd welke factoren van invloed zijn op hun studiesucces en constateerde dat er behoefte is aan meer ondersteuning bij studievaardigheden, duidelijkheid over verwachtingen en studiehandleidingen, laagdrempelige sociale activiteiten, een realistische voorlichting over het werkveld, betrokkenheid van docenten, meer feedbackmomenten en positieve bekrachtiging. 

Witte (2025) heeft onderzoek gedaan naar de betrokkenheid van derde- en vierdejaarsstudenten bij de opleiding Toegepaste Psychologie. Wat helpt om hun betrokkenheid te vergroten zijn betrokken docenten die duidelijk hun verwachtingen communiceren, die oprechte interesse tonen en zelf ook iets persoonlijks delen, minder wisseling in SLB-docenten, meer contactmomenten met SLB-docenten in jaar 3 en 4, minder herhaling en meer verdieping in de lessen en meer duidelijkheid over wat de school te bieden heeft op het gebied van persoonlijke ontwikkeling.

Blended learning

Naar aanleiding van de ervaringen met online onderwijs tijdens de Coronapandemie sinds 2020 heeft Diemers (2022) onderzoek gedaan naar de ervaringen van studenten met blended learning. De resultaten van haar onderzoek zijn meegenomen door de Werkgroep Blended Learning bij het formuleren van een advies aan de opleiding TP.

Diversiteit en inclusie

Bos (2025) heeft onderzoek gedaan naar de inclusie van studenten Sociaal Werk met een functiebeperking, deze wordt gemengd ervaren met positieve aspecten en een aantal uitdagingen. De aanbevelingen richten zich op het vergroten van kennis en begrip, het invoeren van een flexibeler beleid, het ontwikkelen van een inclusiever curriculum, het meer toerusten van studiebegeleiders en de voorzieningen duidelijker en toegankelijker maken. 

Kragten (2024) heeft onderzoek gedaan naar de inclusiebeleving van studenten van de faculteit Sociaal Werk & Toegepaste Psychologie. Als de faculteit een inclusieve cultuur binnen de hogeschool wil bevorderen, dan valt er de meeste winst te boeken op het gebied van het herkennen, waarderen en bevorderen van diversiteit, door omgang met studenten die verschillend zijn aan te moedigen en maatregelen te nemen om vooroordelen te voorkomen. 

Renaud (2024) heeft onderzoek gedaan naar de inclusiebeleving van studenten met een migratieachtergrond. Positieve ervaringen zijn fysieke veiligheid, betrokkenheid bij extra-curriculaire activiteiten en erkenning van diversiteit door speciale activiteiten of faciliteiten. Negatieve ervaringen zijn onder andere het gevoel anders te zijn, beperkte invloed op besluitvorming, en onvoldoende promotie van authenticiteit.

Decentrale selectie

In 2020 is er onderzoek gedaan naar de decentrale selectie, Visser (2020) heeft de selectiedag van TP zelf onderzocht, waaruit blijkt dat de selectiedag zowel positief als negatief is ervaren en dat de verwachtingen die gecreëerd worden op deze dag maar deels overeenkomen met de inhoud van de opleiding. Uit het onderzoek van Haak (2020) blijkt dat eerstejaars Toegepast Psychologie studenten een intrinsieke, autonome motivatie voor de studie hebben en de opleiding uitpakt zoals zij van tevoren verwacht hadden. Uit eerder onderzoek naar de overgang van mbo naar hbo van Bloem (2019) blijkt dat de overstap groot is, studenten zouden graag meer aandacht daaraan besteed zien in voorbereiding op de hbo-studie.

LSS en studiesucces

Teubel (2019) heeft onderzoek gedaan naar de relatie tussen stress en studiesucces gemeten met de nieuwe schaal “omgaan met emotie en stress” in de LSS. Hieruit blijkt de schaal een lage betrouwbaarheid heeft, uit interviews blijkt dat stress positieve en negatieve gevolgen heeft. Het advies is om de schaal aan te passen of te verwijderen. Uit het onderzoek van Mellaard (2021) blijkt dat het individuele rapport naar aanleiding van de LSS weinig tot geen invloed heeft op de gedragsintentie van eerstejaarsstudenten SW en TP om studievaardigheden verder te ontwikkelen. Veel studenten denken een vaardigheid niet of lastig verder te kunnen ontwikkelen.

In 2022 is er opnieuw onderzoek gedaan naar het individuele rapport van de LSS. Uit het onderzoek van Van Vliet (2022) blijkt dat studenten SW grotendeels positief zijn over de LSS, maar dat het wel goed zou zijn om het doel eerder en duidelijker te maken en de LSS beter te integreren bij SLB. Ook bij TP zijn studenten positief volgens Leenstra (2022), maar uit het onderzoek blijkt dat zij over het algemeen niets met de tips doen. Er wordt geadviseerd om meer invulmomenten en een centrale terugkoppeling in te stellen.

Mentaal welzijn

Verweij (2025) heeft onderzocht welke behoeften studenten van de faculteit SW&TP ervaren met betrekking tot hun mentale gezondheid, en op welke manier de faculteit daarin ondersteunend kan zijn. De resultaten tonen dat studenten behoefte hebben aan meer aandacht voor de mentale gezondheid door trainingen in het herkennen van en omgaan met stress, en aan een sterker gevoel van sociale verbondenheid. 

Overstappen naar universiteit

De Jong (2021) doet de aanbeveling om een informatieavond te organiseren voor studenten die overwegen over te stappen naar de universiteit, uit zijn onderzoek blijkt namelijk dat er ook studenten zijn die niet waren overgestapt als zij meer informatie hadden gehad.

Reflectie

Mans (2022) heeft onderzoek gedaan naar het reflectieonderwijs bij TP en hij geeft het advies een reflectielijn te ontwerpen met portfolio.

StudieVaardighedenScan

Secci (2024) heeft een pilotonderzoek gedaan naar de ervaringen van eerstejaarsstudenten TP met de SVS-rapportage. Aanbevolen wordt om positieve gevolgen te noemen van het werken aan de tips en de score te herhalen in de tekst om de gebruiksvriendelijkheid te verhogen.

Tolud (2024) heeft een pilotonderzoek gedaan naar de ervaringen van studenten Bio-Informatica met de SVS-rapportage. Aanbevolen wordt grote stukken tekst te verdelen in kleinere stukken tekst, duidelijk aan te geven dat de genoemde voorbeelden algemeen zijn, naderhand inzage in de vragenlijst te geven, de voortgang (op de executieve functies) bij te houden in een online omgeving en na één maand een automatische herinneringsmail te sturen om de studenten te herinneren aan de gemaakte SVS.

Studievertraging

Kwalitatief onderzoek naar studiesucces en studievertraging (IJlst, 2021): zelfdeterminatie, goalsetting, begeleiding vanuit de opleiding en verbondenheid met de opleiding zijn belangrijke factoren voor studiesucces. Aanbevelingen: goal-setting integreren in decentrale selectie en in slb en structureren van langstudeerdersbijeenkomsten.

Studiestress

Van Loon (2025) heeft onderzoek gedaan naar de mate waarin studenten met AD(H)D verhoogde prestatiedruk ervaren als gevolg van de ingevoerde kennisvoortgangstoets in het nieuwe curriculum van TP. Gebleken is dat alle studenten meer prestatiedruk ervaren door de kennisvoortgangstoets. Wel is gebleken dat studenten met AD(H)D meer spanning ervaren tijdens de voorbereiding van de fysieke lessen, zichzelf meer prestatiedruk opleggen tijdens de voorbereiding van de kennisvoortgangstoets en meer last van faalangst en geheugenproblemen hebben dan studenten zonder AD(H)D.

Kwalitatief onderzoek naar ervaringen studiestress van eerstejaars studenten TP en SW (Groen, 2019).

Toekomstbeeld studenten toegepaste psychologie

Geraads (2023) heeft onderzoek gedaan naar het beeld dat vierde en hogerejaars toegepaste psychologie hebben van hun toekomst en de mogelijkheden om dit beeld te verduidelijken.

Literatuurlijst

Bekijk de complete literatuurlijst van publicaties die door de afstudeerprojecten zijn benut. Publicaties zonder link kun je opvragen bij Onderzoeksteam Studiesucces.

Volledige literatuurlijst

2025

2024

  • Kragten, J. (2024). Diversiteit en inclusie SW&TP. Bachelorproef, Hogeschool Leiden, Nederland.
  • Renaud, R. (2024). Ervaren inclusie op Hogeschool Leiden door de ogen van studenten met een migratieachtergrond. Bachelorproef, Hogeschool Leiden, Nederland.
  • Secci, D. (2024). Een kwalitatief onderzoek naar de ervaringen van eerstejaarsstudenten Toegepaste Psychologie met het SVS-rapport. Bachelorproef, Hogeschool leiden, Nederland.
  • Tolud, C. (2024). Ervaringen van eerstejaarsstudenten Bio-Informatica met de StudieVaardighedenScanrapportage. Bachelorproef, Hogeschool Leiden, Nederland.
  • Van der Harst, M. (2014). Aanwezigheid stimuleren onder Toegepaste Psychologiestudenten van jaar 1 en 2. Bachelorproef, Hogeschool Leiden, Nederland.

2023

2022

2021

2020

  • Haak, L. (2020). Onderzoek naar ervaringen van eerstejaars Toegepast Psychologie studenten met betrekking tot het onderwijs. Bachelorproef, Hogeschool Leiden, Nederland.
  • Visser, T. (2020). Het ervaren van de selectiedag: een adviesproduct over de ervaringen van eerstejaars Toegepaste Psychologie studenten met de selectiedag en de invloed van deze dag op studiekeuze en verwachtingen. Bachelorproef, Hogeschool Leiden, Nederland.

2019

  • Bloem, L. (2019). Hoe zou het makkelijker kunnen? Onderzoek naar de overgang van mbo naar hbo bij de toegepaste psychologie. Bachelorproef, Hogeschool Leiden, Nederland.
  • Groen, L. (2019). De invloed van studiestress op het dagelijks leven. Bachelorproef, Hogeschool Leiden, Nederland.
  • Teubel, R. (2019). Stress & Studiesucces. Bachelorproef, Hogeschool Leiden, Nederland.

 

Samenwerking met VOED

Onderzoeksteam Studiesucces werkt nauw samen met VOED, een onderzoeksnetwerk binnen Hogeschool Leiden, waarin docenten tijd en ondersteuning krijgen om het eigen onderwijs te onderzoeken. VOED staat voor Versterken, Onderbouwen, Experimenteren, Delen. Via SharePoint vind je hier als student of medewerker van Hogeschool Leiden meer informatie over. In het schooljaar 2021-2022 heeft Onderzoeksteam Studiesucces binnen VOED onderzoek gedaan naar hoe studenten TP in jaar 2 zo goed mogelijk begeleid kunnen worden. In het 'Verslag VOED' lees je alles over de resultaten.

Ook in schooljaar 2022-2023 werd er binnen VOED onderzoek gedaan, ditmaal was dit een samenwerking van Onderzoeksteamlid Nathalie van Hulzen met collega docent-onderzoeker Suzanne Slotboom. Samen onderzochten zij de afstudeerbijeenkomsten van TP. De resultaten en adviezen zijn als student of medewerker van Hogeschool Leiden te vinden op de Sharepointpagina van de Hogeschool.

In schooljaar 2024-2025 heeft Onderzoeksteamlid Nathalie van Hulzen binnen VOED onderzocht hoe inclusief het onderwijs wordt gevonden door docenten en studenten TP en heeft daarbij een checklist inclusief onderwijs gebruikt. Deze checklist is ook door andere opleidingen te gebruiken! Meer informatie over het onderzoek en de checklist is voor medewerkers en studenten van Hogeschool Leiden te vinden op de Sharepointpagina van de Hogeschool.