Begeleiding in verbinding – Comeniusproject

Samen bouwen aan duurzaam welzijn voor toekomstige verpleegkundigen.

Verpleegkundestudenten ervaren tijdens stages vaak een verminderde sense of belonging, gekenmerkt door een gebrek aan veiligheid en verbondenheid. Dit wordt veroorzaakt door gebrekkige begeleiding, onvoldoende sociale integratie en een ontoereikend stageprogramma. Deze verminderde verbondenheid kan leiden tot gezondheidsproblemen, afgenomen motivatie en verhoogde uitval. Vooral in de zorgsector, waar tegen 2034 een tekort van 265.600 zorgprofessionals wordt verwacht, vormt dit een urgent probleem. Bij Hogeschool Leiden stopt 20% van de verpleegkundestudenten in het derde en vierde studiejaar tijdens stages; een derde van hen verlaat uiteindelijk de opleiding. Om dit te adresseren, ontwikkelt het project een stagebegeleidingsnavigator: een interactieve toolbox met evidence-based begeleidingsactiviteiten die de sense of belonging versterken. In co-creatie met studenten, stagebegeleiders en docenten worden begeleidingsactiviteiten ontwikkeld voor verschillende elementen, zoals onboarding, inclusieve leeromgeving, veerkracht, en sociale- en leiderschapsontwikkeling, geïnspireerd door Transition to Practice-programma’s (TTP). Deze activiteiten kunnen flexibel worden ingezet tot een samenhangend programma. Het prototype wordt getest in samenwerking met

Hogeschool Leiden en het Alrijne Ziekenhuis en geëvalueerd op het versterken van de sense of belonging en het terugdringen van uitvalcijfers. Er is een nulmeting uitgevoerd om de impact te monitoren. Het project streeft naar integratie van de navigator in het praktijkleerprogramma van de opleiding en opschaling naar alle samenwerkende zorginstellingen. De resultaten worden gedeeld via nationale netwerken waarmee de opleiding verbonden is. De navigator beoogt een duurzame impact door het welzijn van studenten te verbeteren, uitval te reduceren en bij te dragen aan het behoud van studenten en verpleegkundigen voor de zorg door middel van effectieve samenwerking.