Leadership in Nursing Education

Samen met studenten en docenten wordt verkend welke leerprocessen invloed hebben op het ontwikkelen van leiderschapscompetenties van eerstejaars verpleegkundestudenten. 

Het ontrafelen van leerprocessen voor leiderschapsontwikkeling bij eerstejaars verpleegkundestudenten

Momenteel leren onze eerstejaars studenten indirect over leiderschap door het ontwikkelen van zelfkennis. De meeste studenten begrijpen leiderschap echter als leidinggevende taken of als het opkomen voor hun patiënten. Weinig zien het als competenties als kritische reflectie, hun stem laten horen en initiëren van veranderingen. Veranderingen initiëren is iets wat verpleegkundigen steeds meer mogen gaan doen in de praktijk, zeker gezien de huidige en toekomstige uitdagingen in het zorglandschap.

Het doel van dit onderzoek is inzichten verkrijgen in hoe eerstejaars verpleegkundestudenten leiderschapscompetenties begrijpen, leren en integreren zo dat het ze voorbereid op de toekomstige uitdagingen in de verpleegkunde.

Het project bestaat uit drie deelstudies:

1. Een umbrella-review waarmee leerprocessen voor leiderschapsontwikkeling uit literatuur geïdentificeerd worden;

2. Een Q-studie waarmee studenten de uit literatuur geïdentificeerde leerprocessen prioriteren, op basis van hun eigen ervaringen en perspectieven;

3. Een World-Café waarin verdieping wordt beoogd in de betekenis die studenten geven aan de hoogs geprioriteerde leerprocessen uit de Q-studie en het waarom ze denken dat deze hen voorbereiden op de toekomsgtige uitdagingen en de verpleegkunde.

Dit onderzoek levert inzicht in hoe eerstejaars verpleegkundestudenten vanuit hun eigen perspectief het beste leren om leiderschapscompetenties te ontwikkelen, met als doel ze tijdens de opleiding beter voor te bereiden op de toekomstige uitdagingen binnen het beroep waarin zij als aanjagers van veranderingen gezien worden.

Met deze inzichten kan passend onderwijs ontwikkeld worden binnen de opleiding tot Verpleegkunde.

Voor dit onderzoek werkt de onderzoeksgroep samen met Tranzo, Universiteit van Tilburg en wordt gesubsidieerd door the Sholarship of Teaching and Learning (SoTL) van KRO.