Formatief handelen: feedback in de klas

Tijdens deze cursus bouwen we stap voor stap aan een onderwijspraktijk waarin het leren van de student centraal staat. De volgende thema’s komen aan bod:

• Formatief handelen - Tijdens deze eerste bijeenkomst staan we stil bij wat formatief handelen is, zodat iedereen spreekt vanuit dezelfde definitie. Noodzakelijk hiervoor is dat studenten en docenten feedbackgeletterd zijn. 
• Kwaliteitsbesef - Daarnaast moeten studenten weten waar ze naar toe werken, dus wat is het doel wat ze moeten behalen en aan welke criteria moeten ze voldoen?
• Leren zichtbaar maken - Hoe maken we het leren van alle studenten in de klas zichtbaar? Vaak richten docenten hun les/interactie slechts op een deel van de klas. Er zijn altijd studenten die actief meedoen en een antwoord hebben op een vraag die de docent stelt. Zij krijgen vaker de beurt en worden hierdoor nog actiever. Een consequentie hiervan is dat andere studenten afhaken. Hoe zorg je er nu voor dat je iedereen bij je les betrekt en dat ze allemaal actief aan de slag gaan met de stof die je aanbiedt? Daar staan we bij stil in deze bijeenkomst.
• (Peer)Feedback die doet leren - Een vaak gehoorde frustratie van docenten: “Ik ben heel lang bezig met het geven van feedback, maar mijn studenten doen er niks mee.” of “De student heeft precies aangepast wat ik heb aangegeven, maar of hij het nu snapt.”.  Docenten steken vaak veel tijd in het geven van individuele feedback op het werk van studenten, maar de vraag is of dat effectief is. In deze bijeenkomst staan we stil bij feedback geven waardoor leerlingen verder komen. En aansluitend hoe voorkom je nu dat studenten afhankelijk worden van jouw feedback? Hoe zorg je ervoor dat ze eigenaar worden van hun eigen leerproces en hoe stimuleer je leerlingen om een leerbron voor elkaar te zijn?
• Zelfregie stimuleren - Een van de stappen van het formatief handelen is dat je zelfregie stimuleert bij je studenten. Maar hoe doe je dat eigenlijk? Zelfregulatie kun je niet zelfregulerend leren, maar hoe dan wel.
  Hoe bouw je de principes van formatief handelen in je onderwijs? Op basis van je eigen module kijk je welke aanpassingen je moet maken om formatief handelen in te richten, waarbij het leren van de student centraal staat.

Job Lafeber en Joyce den Heijer verzorgen deze leergang. Job en Joyce zijn toets - en onderwijsdeskundigen bij Hogeschool Leiden en maken onderdeel uit van het CTL-team toetsen om te leren.